PROJETO INTERDISCIPLINAR
CANTANDO O TEXTO
Elaboração: profa. Dra. Simone Goh
O projeto em questão objetiva proporcionar aos alunos e alunas do Ensino Fundamental II uma experiência interdisciplinar tendo como foco o desenvolvimento das competências leitora e escrita.
A- OBJETIVOS
•
Produzir individualmente o gênero
dissertativo-argumentativo – modelo Enem -
de temática a ser apresentada;
•
Produzir coletivamente canção sobre a mesma a
temática, retomando inclusive ideias e argumentos dos textos individuais, de
acordo com a forma e linguagem próprias da canção.
B- DESENVOLVIMENTO
-Delimitar o público – sugestão – 8ºs ou 9º.s anos
Obs.: O gênero
dissertativo-argumentativo pode ser substituído por outros tais como: conto,
crônica ou mesmo poema, adaptando assim o projeto para os anos do EFII ou Ensino Médio.
-Todas as áreas e professores
serão envolvidos (elaboração de cronograma com a participação de todos os professores
nas aulas temáticas – a quantidade de aulas deve ser adaptado à necessidade dos
alunos e alunas)
-
Aula temática Interdisciplinaridade
-
Aula
temática- tema com abordagens nas diferentes áreas de conhecimento ;
-
Aula temática – gênero –
Dissertativo-argumentativo
-
Aula temática - Produção – Gênero
dissertativo-argumentativo
-
Aula temática
- gênero Canção
-
Aula temática - Produção Canção
-
Aula temática- mentoria gênero Canção
-
Recebimento dos textos
Dissertativos-argumentativos
-
Correção dos textos
-
Seleção dos melhores textos
-
Apresentação – Dia do Cantando o texto
C- RESULTADOS
-
Dia do evento:
-
Serão anunciadas as 10 melhores dissertações,
com recebimento de certificado de excelência em produção textual
-
As canções serão apresentadas e serão avaliadas
por todos – alunos, professores, funcionários e as 5 melhores receberão
premiação-certificado.
SUPORTE AO PROJETO
A- Proposta para elaboração do texto
dissertativo-argumentativo
• Intenção
– defender uma tese a partir de argumentos que corroborem com a temática,
construindo um texto de caráter propositivo.
• Forma
–língua culta (obedecendo as competências da Redação Enem)
• Estilo
- linguagem objetiva, clara, texto coeso e coerente.
TEXTOS DE APOIO
Texto I
•
A eficiência estava no interesse do senhor
conservar no negro- seu capital, sua máquina de trabalho, alguma coisa de si
mesmo: de onde a alimentação farta e reparadora que Peckolt observou
dispensarem os senhores aos escravos no Brasil. (pag.107)
•
Eu ouço as vozes eu vejo as cores eu sinto os
passos de outro Brasil que vem aí mais tropical mais fraternal mais brasileiro.
O mapa desse Brasil em vez das cores dos Estados terá as cores das produções e
dos trabalhos. Os homens desse Brasil em vez das cores das três raças terão as
cores das profissões e das regiões. As mulheres do Brasil em vez de cores
boreais terão as cores variamente tropicais. Todo brasileiro poderá dizer: é assim que eu quero o Brasil, todo
brasileiro e não apenas o bacharel ou o doutor o preto, o pardo, o roxo e não
apenas o branco e o semibranco. (FREIRE, G. Casa grande e senzala)
•
Texto II
Art. 1º A
República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito
e tem como fundamentos:
I - a
soberania;
II - a
cidadania;
III - a
dignidade da pessoa humana;
IV - os
valores sociais do trabalho e da livre
iniciativa;
V - o
pluralismo político.
Parágrafo
único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes
eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
Art. 2º
São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o
Executivo e o Judiciário.
Art. 3º
Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:
I - construir
uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir
o desenvolvimento nacional;
III -
erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e
regionais;
IV - promover
o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer
outras formas de discriminação.
Art. 4º A República
Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes
princípios:
I -
independência nacional;
II -
prevalência dos direitos humanos;
III -
autodeterminação dos povos;
IV -
não-intervenção;
V - igualdade
entre os Estados;
VI - defesa da
paz;
VII - solução
pacífica dos conflitos;
VIII - repúdio
ao terrorismo e ao racismo;
IX -
cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;
X - concessão
de asilo político.
Texto III
Amarelo - Emicida
Sugestão do vídeo e da música
acesso: https://youtu.be/91bikd4bWOs
Presentemente eu posso me considerar um sujeito de sorte
Porque apesar de muito moço, me sinto são e salvo e forte
E tenho comigo pensado: Deus é brasileiro e anda do meu lado
E assim já não posso sofrer no ano passado
Tenho sangrado demais
Tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro
• Eu
sonho mais alto que drones
Combustível do meu tipo? A fome
Pra arregaçar como um ciclone (entendeu?)
Pra que amanhã não seja só um ontem com um novo nome
O abutre ronda, ansioso pela queda (sem sorte)
Findo mágoa, mano, sou mais que essa merda (bem mais)
Corpo, mente, alma, um, tipo Ayurveda
Estilo água, eu corro no meio das pedra
Na trama tudo, os drama turvo, eu sou um dramaturgo
Conclama a se afastar da lama enquanto inflama o mundo
• Eu
sonho mais alto que drones
Combustível do meu tipo? A fome
Pra arregaçar como um ciclone (entendeu?)
Pra que amanhã não seja só um ontem com um novo nome
O abutre ronda, ansioso pela queda (sem sorte)
Findo mágoa, mano, sou mais que essa merda (bem mais)
Corpo, mente, alma, um, tipo Ayurveda
Estilo água, eu corro no meio das pedra
Na trama tudo, os drama turvo, eu sou um dramaturgo
Conclama a se afastar da lama enquanto inflama o mundo(...) Emicida
B- Proposta para elaboração do gênero canção
• Intenção
- Os gêneros textuais poema e canção têm como objetivo fazer da língua o
instrumento artístico capaz de tocar a sensibilidade do destinatário. São
similares no formato.
• Forma
–constituem de versos agrupados em estrofes e se caracterizam pelo ritmo.
• Estilo
– linguagem de acordo com o compositor – há composições que vão da língua culta
à popular, com escolhas linguísticas peculiares, gírias, intertextos
• O ato de ler abre o caminho da consciência, onde se criam instrumentos de combate à alienação, porque ler é uma atividade de assimilação do conhecimento e isto é reservado a todo cidadão e tem papel importante na formação de sua personalidade. A leitura leva à reflexão e esta à transformação, criando instrumento de luta contra a ideologia e dominação. Nesse sentido, “Compreender o texto é refletir a função do efeito do eu-aqui-agora, com a constituição dos sentidos do texto” (Orlandi, 1983.) Assim, é pela e na leitura que o sujeito e o sentido acontecem no texto.
ELEMENTOS DA CAPACIDADE DISCURSIVA –
FORMA E ESTILO
• Papel do refrão nas canções ou das repetições
no poema
• A relação temática e o ritmo das canções ou
poemas Melodia ou tendência musical (rock, bossanova, samba, sertanejo, forró,
etc)
• Frases curtas, linguagem mais simples,
coloquial, presença ou não de uma seqüência narrativa
Fontes: GÊNERO TEXTUAL CANÇÃO, EM SALA DE
AULA, PROVOCANDO O DESPERTAR DO LEITOR CRÍTICO.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/909-4.pdf
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BAKHTIN, M. [1979]. Os gêneros do
discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins
Fontes, 1992.
BAKHTIN, M. [1929]. Marxismo e
filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec. 2001. BARROS, D. L. P. Festa do
Discurso: Teoria do Discurso e Análise de Redação de Vestibulandos. São Paulo:
USP, Tese de livre docência, 1985.
BASTOS, L. C., FERNÁNDEZ, M. C.
O. & PEREIRA, M. G. D. A produção do texto expositivo na escola: Uma
questão cultural. Trabalho apresentado no Congresso Interno de Graduação de
Letras, PUC-Rio, Rio de Janeiro,1989
BAZERMAN, C. Gêneros textuais,
tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005.
GOH. S.S. Gêneros e oralidade em
Itinerários...Tese de doutorado, FFLCH-USP, 2014.
ORLANDI, E. A Linguagem e seu funcionamento. Brasiliense, São Paulo, 1983.
Acessos:
https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2022/manual-da-redacao-do-enem-2022
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/909-4.pdf