Finalizamos o projeto com um exposição, que apresentou todos os livros.
Parabéns, tenho certeza que as "escolas" receberão ótimas profissionais.
Profa. Simone Goh
Nesse espaço quero trazer para vocês: artigos, comentários, resenhas, projetos sobre educação, língua e literatura para construir visões que nos removam do lugar comum dentro da educação. Aproveitem!
domingo, 5 de junho de 2011
O menino e a bola - mais fotos dos livros de pano
Finalizamos o projeto com um exposição, que apresentou todos os livros.
Parabéns, tenho certeza que as "escolas" receberão ótimas profissionais.
Profa. Simone Goh
O menino e a bola e mais livros de pano
Vejam mais fotos do projeto Livro de Pano didático - O menino e a bola
O menino e a bola e as classes gramaticais - livro de pano didático
As alunas do 5o.semestre do curso de Pedagogia da FMU realizaram um projeto audacioso, criaram a partir do tema O menino e a bola (Goh, 2000) páginas de livros de pano. Cada página apresentou um gênero textual e as alunas desenvolveram um plano de aula relacionando o texto à respectiva classe gramatical.Cada aluna terá textos e planos de aula para desenvolver o ensino da língua materna, que deve ser voltado para o social. Para o processo de ensino-aprendizagem é muito importante trabalhar com textos que circulem em todas as esferas sociais ,mostrando aos alunos que a língua portuguesa é viva.
Literatura Infantil - Abracadabra e os aventais contadores de histórias - mais fotos
Abracadabra esta é uma história de ...
As histórias ilustradas por meio dos aventais contadores de histórias foram desenvolvidas pelas próprias alunas do curso de Pedagogia - 5o.semestre da FMU. Isso prova que além de se tornarem ótimas professoras elas também têm talento, vejam as outras fotos.
Parabéns, o projeto não deve parar, as histórias devem estar presentes nas salas de aula fazendo com que os aluninhos possam sonhar, pensar a vida. A escola e o professor serão sempre muito importantes na formação do ser e a literatura ainda é uma das melhores ferramentas...
Literatura Infantil - Abracadabra e os aventais contadores de histórias
Literatura Infantil - Abracadabra e os aventais contadores de histórias
Literatura Infantil- O avental contador de histórias
Abracadabra esta é uma história de ....
Pedagogia – FMU – 5º. semestre
Orientadora : Prof. Simone S. Goh
O projeto aqui apresentado é resultante de um trabalho desenvolvido na disciplina de Literatura Infanto-juvenil do curso de Pedagogia, 5º. Semestre. As alunas estudaram e refletiram sobre a importância da leitura, tendo a literatura infanto-juvenil e infantil como recurso para promoção de seu desenvolvimento.
A leitura motivadora utilizada para realização do trabalho foi o livro Abracadabra (Goh, 2009), que apresenta um texto metalinguístico, possibilitando assim a criação de vários textos que motivem o aluno do Ensino Fundamental I a mergulhar no mundo da leitura literária.
As alunas escreveram suas próprias histórias infantis, com base na teoria de Palo e Oliveira (2000). Dentre as narrativas, cada grupo escolheu o melhor texto para contá-lo com o apoio do avental contador de histórias.
E as personagens saem do bolso dos aventais : Abracadabra... surgem fadas, sapos, meninas, meninos, gatos, bonecas, nuvens até um lápis mágico.
Parabéns a todas as alunas que desenvolveram brilhantemente o projeto, e que essas futuras professoras possam contar suas histórias e muitas outras, utilizando os aventais para levar seus alunos para tantos outros mundos e que assim eles possam também sonhar com esse nosso mundo real.
Profa. Simone Goh
quarta-feira, 19 de janeiro de 2011
Crônicas Linguísticas - Atenuadores, what ?
Crônicas linguísticas – Atenuadores, what ?
As crônicas são gêneros do cotidiano, literários claro, a despeito da opinião de alguns, que julgam que pela sua linguagem despreocupada, esses textos não têm o status de literatura.
Uma crônica pode emocionar tanto quanto um conto, criar aquele aspecto de estranhamento no leitor, se duvida disso, leia as crônicas de Drummond, Rubem Braga. Você já leu a crônica “Meu ideal seria escrever” ?
Talvez aqui não consigamos emocionar, mas quem sabe causar um estranhamento, não por conta de escolhas lexicais inteligentíssimas, ou construções linguísticas fora do comum, mas sim por apresentar um tema e discuti-lo por meio de um acontecimento real.
O tema de hoje é : marcadores de atenuação . What ? Ah, deixe-me ser mais exata, ou melhor mais didática, estou estudando para o meu projeto de doutorado determinadas marcas que os locutores criam em seu discurso para preservar sua face ou a de seu interlocutor (face é a imagem social do eu, assim todos possuímos uma face, ihihihi.)
Iniciando nossa história, não me levem a mal, mas é uma história muito comum (viram? “não me levem a mal” , podemos dizer que é um marcador de atenuação, é isso aí).
Bem, tudo começou quando eu e meu filho entramos em um banco para fazer uma operação de transferência, chegando em frente ao caixa , ele me disse que eu precisaria uma assinatura digital e que me dirigisse à gerência para consegui-la (a gerente estava em uma mesa próxima), depois disso, poderia passar direto com ele, sem entrar na fila. Assim eu o fiz, mas a gerente disse que a tal assinatura não era necessária, levantou-se, foi até o caixa e eu a segui.
Ela explicou então o caso ao funcionário e eu que estava parada ao lado do primeiro da fila, esperei que o atendimento terminasse, dei uma olhadinha e um sorriso para a senhora que era a seguinte e me coloquei frente ao caixa. A senhora então disse em alta e brava voz “Com licença ,né”. Eu me virei , super sem graça, expliquei o caso a ela, desculpei-me, dizendo que havia pensado que ela estava acompanhando o movimento, foi quando me lembrei dos danados dos marcadores de atenuação e já ia falando “há marcadores que são extraverbais, gestos que têm a mesma função que os verbais, assim quando dei um sorriso e uma olhadinha supus que esses seriam os marcadores, que a senhora tivesse entendido a mensagem), mas... não deu tempo e nem me atreveria, pois a tal senhora continuou o barraco, falando que eu deveria ter mais educação, não entrar na frente das pessoas daquele jeito.
Meu filho também tentou se retratar, pedimos assim desculpas juntos, enfim ela continuou com sua intransigência, qu a acompanha até hoje.
O caixa ficou sem graça com a situação e produziu um marcador extraverbal, um olhar de piedade, como que dizendo “tudo bem, você esqueceu da licença, mas não foi rude....”
No fim, saímos do banco sem conseguir realizar a operação, pois já tinha feito um saque e assim não poderia fazer a transferência etc e tal.
Lição do dia : não confie em marcadores extraverbais, as pessoas querem as palavras, clamam por elas, nunca troque as palavras mágicas : com licença, por favor e obrigada por um olhar, nem que ele seja doce e meigo.
Ficam as dicas :
http://www.releituras.com/rubembraga_meuideal.asp
GOFFMAN, E. Ritual de la interacción. Buenos Aires: Tiempo,1970
_____________ . A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis: Vozes Contemporáneo, 1985
ROSA, M. M. . Marcadores de atenuação. São Paulo: Contexto, 1992
As crônicas são gêneros do cotidiano, literários claro, a despeito da opinião de alguns, que julgam que pela sua linguagem despreocupada, esses textos não têm o status de literatura.
Uma crônica pode emocionar tanto quanto um conto, criar aquele aspecto de estranhamento no leitor, se duvida disso, leia as crônicas de Drummond, Rubem Braga. Você já leu a crônica “Meu ideal seria escrever” ?
Talvez aqui não consigamos emocionar, mas quem sabe causar um estranhamento, não por conta de escolhas lexicais inteligentíssimas, ou construções linguísticas fora do comum, mas sim por apresentar um tema e discuti-lo por meio de um acontecimento real.
O tema de hoje é : marcadores de atenuação . What ? Ah, deixe-me ser mais exata, ou melhor mais didática, estou estudando para o meu projeto de doutorado determinadas marcas que os locutores criam em seu discurso para preservar sua face ou a de seu interlocutor (face é a imagem social do eu, assim todos possuímos uma face, ihihihi.)
Iniciando nossa história, não me levem a mal, mas é uma história muito comum (viram? “não me levem a mal” , podemos dizer que é um marcador de atenuação, é isso aí).
Bem, tudo começou quando eu e meu filho entramos em um banco para fazer uma operação de transferência, chegando em frente ao caixa , ele me disse que eu precisaria uma assinatura digital e que me dirigisse à gerência para consegui-la (a gerente estava em uma mesa próxima), depois disso, poderia passar direto com ele, sem entrar na fila. Assim eu o fiz, mas a gerente disse que a tal assinatura não era necessária, levantou-se, foi até o caixa e eu a segui.
Ela explicou então o caso ao funcionário e eu que estava parada ao lado do primeiro da fila, esperei que o atendimento terminasse, dei uma olhadinha e um sorriso para a senhora que era a seguinte e me coloquei frente ao caixa. A senhora então disse em alta e brava voz “Com licença ,né”. Eu me virei , super sem graça, expliquei o caso a ela, desculpei-me, dizendo que havia pensado que ela estava acompanhando o movimento, foi quando me lembrei dos danados dos marcadores de atenuação e já ia falando “há marcadores que são extraverbais, gestos que têm a mesma função que os verbais, assim quando dei um sorriso e uma olhadinha supus que esses seriam os marcadores, que a senhora tivesse entendido a mensagem), mas... não deu tempo e nem me atreveria, pois a tal senhora continuou o barraco, falando que eu deveria ter mais educação, não entrar na frente das pessoas daquele jeito.
Meu filho também tentou se retratar, pedimos assim desculpas juntos, enfim ela continuou com sua intransigência, qu a acompanha até hoje.
O caixa ficou sem graça com a situação e produziu um marcador extraverbal, um olhar de piedade, como que dizendo “tudo bem, você esqueceu da licença, mas não foi rude....”
No fim, saímos do banco sem conseguir realizar a operação, pois já tinha feito um saque e assim não poderia fazer a transferência etc e tal.
Lição do dia : não confie em marcadores extraverbais, as pessoas querem as palavras, clamam por elas, nunca troque as palavras mágicas : com licença, por favor e obrigada por um olhar, nem que ele seja doce e meigo.
Ficam as dicas :
http://www.releituras.com/rubembraga_meuideal.asp
GOFFMAN, E. Ritual de la interacción. Buenos Aires: Tiempo,1970
_____________ . A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis: Vozes Contemporáneo, 1985
ROSA, M. M. . Marcadores de atenuação. São Paulo: Contexto, 1992
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